A Reforma Integral da Educação Básica é o modelo educacional adotado no México, que se baseia na abordagem da competência baseada no trabalho de projeto com base na teoria do construtivismo como corrente psicopedagógica que favorece a aprendizagem dos alunos. Segundo a UNESCO, fala-se na necessidade de transformar o aluno em sujeito ativo de seu próprio desenvolvimento, o que está vinculado aos quatro pilares da educação que Delors propõe que hoje são uma referência básica das competências que possuem como finalidade a integração de conhecimentos; conhecer, saber fazer, saber ser e saber viver, colocando em prática conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para o alcance do Perfil de Graduação.
Nos planos e programas da educação pré-escolar e fundamental, não se delimita um modelo pedagógico único e específico, mas ao longo dos conteúdos, propostas pedagógicas, metodologia e elementos básicos, reconhece-se que se integra de forma eclética na retomada de aspectos fundamental para o processo ensino-aprendizagem. Talvez isso leve a um modelo mais completo, porém complexo, pois o professor na hora de aplicá-lo pode perder de vista a finalidade educacional que possui, além de entrar em um processo de tentativa-erro em que o desempenho dos alunos pode ser. prejudicado ou favorecido.
O modelo essencialmente implementado é o Construtivista ou Cognitivo Progressivo, que parte da psicologia genética onde se estuda o desenvolvimento evolutivo do aluno, que será um ponto chave para o desenvolvimento do pensamento e da criatividade. Sua finalidade é buscar que o aluno participe da construção de seus conhecimentos e aprendizagens a partir do mundo que o cerca de forma dinâmica e também no reconhecimento de suas potencialidades.Buscando como conteúdo o desenvolvimento de habilidades cognitivas, procedimentais e atitudinais que possam ser colocadas em prática de forma articulada, compreendendo conceitos, princípios, ações, valores, normas de conduta e convivência, entre outros conhecimentos essenciais ao cotidiano. Sua metodologia dá atenção especial mais ao processo de ensino-aprendizagem do que aos seus resultados, ou seja, o desempenho no julgamento que é emitido. Na mesma linha, destaca-se que a aprendizagem por descoberta nesta fase permite-lhes construir a partir da investigação, da desestabilização cognitiva e da redescoberta, tendo uma relação entre o professor e o aluno que procura colocar desafios e desafios a resolver. juntos. Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel,Novack e Cesar Coll são os que construíram esse modelo ao longo de sua participação na pesquisa.
Em relação ao modelo behaviorista, este tem por objetivo favorecer nos valores individuais e comportamentos adequados para se integrar e atuar sem problemas no ambiente a que pertence. No que diz respeito aos conteúdos, a praticidade dos conhecimentos, emoções e hábitos que os professores podem formar nos alunos é retomada a partir de uma metodologia que integra a formulação de objetivos, o exercício do comportamento, o reforço e verificação dos resultados rumo a um comportamento esperado. Embora seja aceito que a relação professor-aluno não se desenvolve totalmente verticalmente, os alunos têm a oportunidade de conhecer, elaborar e compreender as regras a serem reproduzidas.
Alguns teóricos que apóiam a ideia do behaviorismo são: Watson, Dewey, Skinner e Bloom.
Para concluir, podemos dizer que a posição do professor como mediador é obrigatória e decisiva, analisando todas as variáveis que intervêm de acordo com a realidade. O professor deve conhecer o currículo com o qual trabalha e adaptar seu próprio modelo pedagógico ao contexto escolar em que ocorre sua prática educativa.
