Através da transformação da educação em nível nacional e, especificamente, das mudanças estruturais e acadêmicas que devem ser interpretadas em nosso centro educacional, as abordagens são a base para o desenvolvimento de um novo projeto educacional.
O que é foco
Direção ou procedimento adotado antes de um projeto, problema ou outra coisa, o que implica uma maneira específica de avaliar ou considerar. A abordagem é direcionar a atenção ou o interesse de um assunto ou problema a partir de suposições anteriores para tentar resolvê-lo corretamente, para o qual o pedagogo o expõe claramente, isso serve para educar ou ensinar sobre o ponto específico a ser tratado.
A abordagem comportamental é um conjunto de técnicas que ajudam a prever, entender o comportamento dos seres humanos e tentar explicar como o conhecimento é alcançado. Seu objeto de estudo concentra-se na aquisição de habilidades, raciocínio e aquisição de conceitos.
Na abordagem comportamental, geralmente é mencionada uma série de conceitos que geralmente dão uma idéia de um esquema ou raciocínio abreviado e calculador. Estas palavras são "estímulo" "resposta" "reforço", "aprendizado".
Qual é o foco da formação de professores
A formação de professores, em qualquer nível educacional, foi colocada no centro da discussão educacional nacional e internacional, uma vez que se reconheceu que os professores são os principais protagonistas na melhoria dos processos e resultados educacionais de qualidade.
Os especialistas no assunto fizeram várias interpretações em torno dos modelos, abordagens, tradições, paradigmas e outras séries de termos que foram usados para realizar uma elaboração típica ideal no estilo weberiano de formação de professores. Cada um desses conceitos responde a diferentes perspectivas, alguns acreditam que são modelos, na medida em que resgatam as características gerais desses tipos em virtude de um processo de abstração mais ou menos prolongado e sistemático; Outros acreditam que são tradições, pois esses tipos são formas consensuais de teoria e prática usadas em muitos espaços e tempos. Outros ainda acreditam que, na realidade, são paradigmas que estão na moda para caracterizar as ciências e suas diferentes correntes ou abordagens, e que ele próprio é questionado constantemente em seus trabalhos posteriores.
Nesta análise, as demais dimensões que, além do treinamento, estão envolvidas no ensino não são desconhecidas. No entanto, para sua reflexão, os demais seminários que compõem o eixo relacionado ao ensino no programa de mestrado são propostos como um espaço: "Análise da prática de ensino no contexto escolar" e "Gerenciamento e conteúdo escolar".
Por outro lado, pesquisas educacionais relacionadas ao ensino mostraram nas últimas três décadas que o trabalho docente é uma rede de condições materiais institucionais, práticas sociais e treinamento e conhecimento de cada professor.
A profissionalização do professor determina a competência no domínio de conceitos, habilidades processuais, valores, aptidões e atitudes no exercício e no desempenho de sua profissão. Cumprir todas as missões próprias.
- Temas com idéias revolucionárias (Carlos Marx), críticos de sua realidade e distantes da individualidade. Temas apaixonados por cuidar do meio ambiente. Temas dinâmicos, didáticos e criativos (Paulo Freire e LS Vigostky). Temas capazes de manter um senso humano com bons valores morais (Silvia Esmelkes). Assuntos com valorização do esporte e da cultura (dança, música, pintura). Assuntos com amor pela leitura. Alfabetização ensinada na teoria de Paulo Freire com a palavra geradora.
A escola e o ensino devem assumir um novo papel, sua missão, seu local de existência e desenvolvimento é a sociedade. Não apenas porque as relações sociais são o destino da escola, mas porque a sociedade determina o tipo de escola e a maneira de ensinar.
Conforme declarado pelo Programa Nacional de Educação 2001-2006 (ProNaE), a educação básica de qualidade à qual aspiramos como país, é aquela que garante o exercício pleno do direito à educação de todos os mexicanos, com justiça e equidade no acesso, no processo e na realização educacional.
Até meados da década de 1980, a equidade era entendida como significando que todas as crianças, independentemente de seu status social ou local de residência, tinham acesso à escola. Com base nessa idéia, uma política de grande expansão foi estabelecida e o sistema educacional foi estabelecido. Hoje, oferecer uma educação com equidade e justiça significa que não é suficiente para todas as crianças e adolescentes ter a oportunidade de ingressar na escola, mas sim frequentar uma escola que lhes oferece a possibilidade de concluir e concluir com êxito sua educação.
A educação tem sido e continuará sendo importante em nossas vidas. Com o tempo, diferentes mudanças foram feitas para melhorar cada uma das disciplinas ensinadas na escola. Para os alunos do ensino fundamental, existem vários objetivos que devem ser alcançados durante o curso deste nível educacional.
A educação é controversa porque, apesar de todos os projetos implementados para melhorá-la, os resultados não foram os esperados. Considero que o professor não se abriu totalmente às novas possibilidades de mudança, com comprometimento, responsabilidade, dedicação e, acima de tudo, na pouca iniciativa de realizar uma transformação em sua prática educacional.
Para garantir que a escola cumpra sua missão, o diretor é obrigado a exercer uma liderança acadêmica eficaz: promover a colaboração profissional dos professores; incentivar a participação ativa e responsável dos pais; fomentar o diálogo com a comunidade sobre propósitos educacionais e maneiras de melhorar o funcionamento da escola e os resultados da educação; estimular o bom desempenho dos professores e seu interesse em alcançar as metas estabelecidas pela escola e garantir as condições que geram um clima escolar propício para a conquista da aprendizagem, a convivência harmoniosa, o exercício de uma cultura de legalidade, valorização da diversidade e preservação do patrimônio cultural, bem como conservação do meio ambiente e dos recursos naturais.
Apesar dos esforços para aumentar a cobertura e melhorar a qualidade da educação, é possível verificar que a desvantagem social dos grupos em situações de maior vulnerabilidade e marginalidade nem sempre é compensada pela educação. A diferença entre áreas rurais e urbanas e entre escolas de diferentes estratos socioeconômicos é significativa e tende a aumentar em alguns lugares.
Quais são as características exigidas dos professores nos tempos modernos?
Hoje em dia e sempre o professor, quando exerce seu trabalho em sala de aula, enfrenta a falta de equipamentos, infraestrutura, pessoal, tecnologias, o conteúdo de sua matéria é mais pobre e perdeu o sentido contextual e tudo mais Isso influenciou que o desenvolvimento de uma boa classe não é muito produtivo.
Atualmente, a educação é exigida como outro material satisfatório, considerado um investimento em capital humano, não é mais visto como desenvolvimento pessoal ou integração construtiva na sociedade, mas como um simples requisito de trabalho ou um trampolim vantajoso para a sociedade. status social. Uma pressão crescente é colocada sobre o professor e nem sempre são oferecidas soluções e alternativas.
Agora, por um lado, tenho certeza de que continuará havendo grandes contratempos que impedirão a boa execução de nosso trabalho de ensino, mas, por outro lado, também devemos aceitar nossa realidade, aprender a conviver com ela, abrir nossas mentes aceitando um pouco a nossa mudança acelerada. sociedade e com ela emergem de nossas salas de aula um conteúdo contextualizado propício aos nossos alunos, dando-nos a tarefa de contribuir um pouco mais do que o normal, sempre conscientes de que teremos que criar nossas próprias condições para realizar nosso trabalho.
Como essas características desejáveis são propostas para se desenvolver?
Aumentar os programas que são verdadeiramente baseados nas necessidades de cada região do país, a fim de aprender mais sobre a verdadeira situação e os problemas de cada escola e professores. Não confiar nos modelos de países que nada têm a ver com os nossos e alocar mais recursos e interesse na educação pública básica, tudo junto às autoridades educacionais.
Quais instituições são responsáveis por treinar professores com essas características desejáveis?
No governo, pais e alunos são responsáveis pela formação de professores na área de ensino, pois, com a ajuda destes, é desenvolvido um ambiente de harmonia conjunta, buscando soluções que contribuam para o desenvolvimento de uma melhor educação, a fim de desenvolver um ambiente harmonioso entre todos os membros do sistema educacional.
