Formação de professores nos Estados Unidos da América: tendências recentes em suas práticas e políticas. Villegas Reimers Eleonora. (2003)
Política educacional nos Estados Unidos da América
Existem educadores e desenvolvedores focados na coleta de dados com iniciativas de pesquisa, bem como; Formuladores de políticas que procuram mecanismos eficientes para treinar novas gerações de cidadãos.
Ele se concentrou em muitos aspectos e atores no campo educacional nas tendências atuais de práticas e políticas educacionais, com o objetivo central de oferecer uma visão crítica em seu país e que também contribua para a transformação de professores na América Latina e no Caribe (ALC)..
No país, as estruturas das escolas e instituições de formação de professores começaram a mudar, bem como o processo pelo qual as pessoas com educação se tornam professores e o tipo de conhecimento, habilidades e aptidões esperadas eles e seu tipo de desempenho.
Hoje, os professores são reconhecidos como profissionais: especialistas em ensino e aprendizagem que desenvolvem novos conhecimentos participando de iniciativas de pesquisa. Eles estão constantemente renovando seu conhecimento e aprendizado e têm o apoio para fazê-lo (tanto em termos de tempo quanto de financiamento).
Padrões específicos foram desenvolvidos para a profissão docente que devem ser satisfeitos por todos os seus membros e estão relacionados ao que é esperado do professor antes de obter sua certificação ou licença.
Alterações curriculares nas escolas e nas instituições de formação de professores. refletindo mudanças demográficas, uma nova visão de como as crianças aprendem e uma tendência para integrar as escolas em suas respectivas comunidades.
Atualmente, o termo treinamento é usado exclusivamente para se referir a cursos específicos de curta duração ou oportunidades de aprendizado que o professor pode receber, principalmente no local de trabalho, para aprender uma habilidade específica (por exemplo, treinamento na execução de um programa de computador ou treinamento no uso de material curricular específico).
O desenvolvimento profissional inclui experiências formais (como programas de ensino básico ou avançado, participação em oficinas, cursos em institutos e reuniões profissionais, realização de atividades como mentor, realização de pesquisas, apresentações em conferências.
Atualmente, o credenciamento e a certificação de professores estão sendo trabalhados em determinados programas que buscam avaliar a eficácia do trabalho de ensino.
Entre os estados em que a avaliação de professores é necessária:
36 estados avaliam habilidades básicas.
27 estados avaliam o conhecimento profissional do ensino.
22 estados avaliam o conhecimento dos sujeitos do estudo.
Um total de 28 estados avaliam seus professores usando um ou mais desses componentes (Conselho de Diretores de Escolas do Estado, 1998, p. 27).
Política educacional no México
Não existe um órgão consolidado no país que busque criar nossas próprias políticas educacionais, mas, pelo contrário, elas adotam políticas educacionais de países do primeiro mundo descontextualizadas de nossas realidades.
De certa forma, nosso país perdeu sua autonomia e fez com que outros países dominassem os nossos, como os Estados Unidos, que, longe de nos beneficiarem, buscam seus próprios interesses econômicos, atingindo nossa educação e privatizando-a cada vez mais.
Talvez os educadores normais de professores e a UPN não estejam fornecendo os frutos necessários na formação de professores qualificados, mas deve-se aceitar que as autoridades educacionais os abandonaram e não possuem filtros suficientes para selecionar aqueles que acessam e de lá saem se houver uma vocação ou não para ensinar.
Longe de incentivar o professor, eles procuram privá-lo de seus direitos, como o conhecido ENSINO PERMANENIA, a tal ponto que há pouco investimento na preparação do professor e, com ele, o professor estagnou em seu tradicionalismo a tal ponto que a maioria da sociedade vê o professor como uma pessoa sem importância. "O governo ganha metade do salário e o professor médio que trabalha" frase de um colega.
Atualmente, pretende-se implementar uma suposta reforma educacional, eu digo suposta, porque não tem nada educacional, o que deixa longe de superar os problemas de nosso país na educação.
Os ajustes que se pretendem implementar no país, centrados no trabalho em sala de aula, no trabalho por competências, longe de consolidar um país mais sociável, levam à promoção do individualismo, do egoísmo, tentando ser melhor que o outro.
Em Chiapas, só temos o direito de receber um curso de 5 dias antes do início do ano letivo, com temas pouco relevantes, por isso é urgente ter muito mais momentos de cursos ou treinamentos, para que sejam atualizados com novos conhecimentos, uma vez que o professor deve estar aberto às possibilidades de mudança que surgem dia a dia.
A secretaria de educação não gera momentos de treinamento por parte do governo, por exemplo, conferências, debates ou compartilhamento de trabalhos de professores de um estado para outro, apenas se observou nos últimos anos que a idéia de obter um curso é vendida obter um incentivo, deixando de lado o foco principal do amor como professor.
O objetivo é implementar o credenciamento e a certificação do professor, o que é muito bom para deixar de produzir mais do mesmo e ter professores mais preparados, que oferecem uma educação que transcende.
Se uma avaliação é exigida dos professores, mas com a idéia de melhorar a educação, propor alternativas, oferecer opções de como melhorar, ajudando-os a melhorar, você não deseja uma avaliação como a que pretende implementar, a que pretende Avaliei todos igualmente, da mesma maneira, e isso demitiu injustamente o professor de seu local de trabalho.
Não há investimento financeiro para continuar se preparando, as possibilidades no estado são mínimas e as poucas bolsas de estudo disponíveis são fornecidas apenas ao compadrazgo (alavanca); no meu caso, continuar estudando é um enorme sacrifício ter que terminar o pouco que você ganha por ter um mestrado.
Antes de ter a oportunidade de fazer um exame para obter uma posição de professor, você deve passar um ano inteiro em um centro de trabalho com práticas intensivas, visando encontrar seu próprio estilo de trabalho e que, no final, sua profissão o credenciará.
Há uma enorme desigualdade nas escolas no México, enquanto nas escolas urbanas elas recebem mais apoio, as rurais são a maioria abandonada, como no meu caso, que nem sequer tem eletricidade.
Os professores trabalham no local de trabalho o ano todo, e as únicas visitas que recebem na sala de aula são do diretor e três vezes por ano pelo supervisor. O primeiro ajuda a sugerir algumas formas ou estratégias de trabalho, enquanto o segundo é apresentado como a imagem máxima a ser respeitada, mas não é apresentado com o poder de ajudar ou fornecer qualquer apoio financeiro.
Não há instituições que ofereçam a você a oportunidade gratuita de continuar se preparando e os poucos que podem acessar uma delas precisam contribuir com suas próprias malas para obter outro estudo importante, o que leva a maioria dos professores à opção de auto-aperfeiçoamento., embora houvesse muito interesse em estudar.
